Educar com-pasión

Me sorprendió que mis hijos no supieran lo que es el coche escoba en una carrera ciclista. Pero es que nunca han visto una en directo. Ni en diferido, son más de balón. El coche escoba cierra la caravana de bicicletas, motos, ambulancias y otros coches de equipos, y va recogiendo a los ciclistas que abandonan la carrera. Me han recordado a unos maestros que conocí, y que creo que merecen el honor de llamarse así: el maestro escoba. El maestro escoba recogía a los alumnos que encontraba por los pasillos porque habían sido expulsados del aula, por molestar, en cualquiera de las variables que admite la palabra molestar tratándose de clase: hablar con el compañero, levantarse a sacar punta, sacar el móvil, no hacer los deberes (¡!), enfrentarse al profesor, tirarse un pedo, etc. Los profesores no podían expulsar a los alumnos del aula. Primero, porque la ley no lo permitía, y segundo, porque disfrazaban la ley de acuerdo entre profesores y se comprometían a no hacerlo. Pero el comp...

Dice César Bona que muchos padres se sienten perdidos cuando el maestro no sigue el libro de texto. Y yo he visto cómo esa sensación termina, algunas veces, con una protesta ante la Dirección del Colegio. He observado, además, que algunos padres se enfadan cuando los profesores no siguen el programa de la asignatura. Dicen temer que sus hijos no avancen como deben, que no aprueben las pruebas externas de diagnóstico o que no alcancen el nivel que deberían. Y padres que protestan cuando algún alumno especialmente movido (suelen referirse a ellos como manzanas podridas, que hay que tener la sensibilidad no sé dónde para llamar a un niño manzana podrida) no deja al resto de los alumnos avanzar como debieran. Y padres que protestan de manera vehemente cada vez que en el Colegio rehacen las clases a las que están asignados sus hijos. Y padres que se enfrentan al tutor y a la dirección porque han sancionado injustamente a su hijo. Si prestáis atención a las reuniones de padres de ...

Las reuniones que tenemos con padres en cada comienzo de curso son el acto comunicativo fundamental del Colegio. Este miércoles me junté con los maestros y maestras de La Milagrosa de Llodio para entrenar. Nos reímos juntos. Recordamos cosas importantes. Por ejemplo, que si no hay un "para qué" mejor no convocar una reunión. Nos pusimos un objetivo: avanzar en ir todos a una, padres y nosotros. Aunque nuestro Proyecto Educativo habla de padres y maestros como una comunidad (educativa), lo cierto es que no llegamos ni a equipo. Cuestionamos nuestras creencias. Y nos dimos cuenta de que no siempre es verdad que si hablamos claro (lo que tú entiendes por claro, claro) te entiende la gente. Preparamos la cabeza y el corazón y nos pusimos a la tarea. En equipo.

Cada comienzo de curso, nos encontramos con todos los profesores y profesoras de nuestras escuelas y reflexionamos, una mañana entera, acerca de las competencias de los maestros. En septiembre de 2014, pensamos y compartimos ideas acerca del trabajo en equipo. Aquí está el prezi que nos ayudó a plantear las preguntas.

Como no es la época, en agosto no se habla de educación. De hecho, en algunos medios, la única noticia relacionada con este tema es que al ex - ministro del ramo de España, Mariano Rajoy le ha nombrado embajador de su país ante la OCDE, organización en la que, precisamente, trabaja su nueva esposa, la cual dejó unos meses antes de ser Secretaria de Estado, también de Educación, y también de España, para poner sus amplios conocimientos al servicio de la cooperación y el desarrollo en el mundo. Todo suena poco educativo, pero ocupa las páginas que los medios dedican a educación. Cosas que solo pasan en agosto, donde, por más que rascas, no hay noticia relacionada con los escuelas que llevarse al cerebro.  Y es que los maestros y las maestras están en plena pretemporada, jugando amistosos, es decir, leyendo libros, de pedagogía, o cuentos, o novela negra, que tanto monta, monta tanto, a la hora de ejercitar las neuronas que se ocupan de la creatividad.  Los profe...

David Gaspar, @davidovichdavid en twitter, vino a León desde Zaragoza para llevarnos de viaje al interior de nosotros mismos. No teníamos ni idea de por dónde se iba, porque la mayoría de nosotros no habíamos ido nunca. Nadie saca tiempo para esos viajes cuando tiene tanto que hacer. Cuidó el silencio. Moduló la voz, ahora más alto, ahora bajito, ahora susurrando. Acompañó las palabras con el movimiento de sus manos, y como sabía que todos nos vamos detrás de las personas que cuentan historias, nos contó un cuento de Eduardo Galeano (¿por qué Eduardo Galeano no es de lectura habitual en la escuela? ¿puede un maestro ser maestro y no ser sensible? ¿puede un maestro sensible no leer a Galeano? -perdonad la digresión, son preguntas que me hago...). Decía Galeano que a la voz humana, cuando es verdadera, cuando nace de la necesidad de decir, no hay quien la pare. Si le niegan la boca, ella habla por las manos, o por los ojos, o por los poros, o por dónde sea. Porque todos, toditos, ten...

Estad siempre alegres en el Señor. Os lo repito, estad alegres. Esto les dijo Pablo, el de Tarso, el apóstol 12+1, el del caballo, a los cristianos de la ciudad de Filipo. ¿Por qué Pablo fue tan insistente? Caben varias hipótesis: a) porque los filipenses eran cortitos. b) porque, habitualmente, cuando estaba entre los filipenses y hablaba con ellos, siempre había uno que decía: Pablo, ¿puedes repetir? c) porque a Pablo se le había corrido la tinta con la que lo había escrito la primera vez, y no llevaba a mano el típex. d) porque la idea era tan importante, y estaba colocada tan al principio de la hoja, que temía que si no la decía dos veces, a los lectores les pasara desapercibida. A ver si sabéis cuál es la correcta. Descartamos la a), porque no sabemos cómo eran los filipenses, y porque eso es un juicio de valor, y hemos quedado en que los juicios se dejan para los juzgados, y en la escuela nos dedicamos a crear. Descartamos la b), porque carecemos de fuentes para ...